Gレベルのコースは、新しい言語を第2言語または第3言語として使用して、いくつかの科目の知識をさらに深めようとする学生向けに設計されています。言語は、その文化、人々、歴史、およびその影響力を表しています。人が知っている言語が多ければ多いほど、その人は他人から来る違いを理解し、思いやりを持ち、許容する能力が高くなります。 SEAは、学生が外国語を学び、さまざまなバックグラウンドを持つ人々と友達になることを奨励しています。批判的思考、問題を掘り起こし、解決策を考案する能力、および多文化主義の理解を通じて、学生は自分の興味を探求し、専門家になる準備をするためのより多くのリソースを持っています。 Gレベルのコースの主な目的は、特定の分野の基礎知識を学習して、その言語で教えられている高校に入学する準備を整えることです。小学校では、生徒は自分の好きなコースを第二言語または第三言語で学びます。以下は、小学校レベルで一連のコースを学習するときに焦点を当てることを生徒に提案する主な概念です。

 

読書

読解は他のすべての主題の基礎です。喜びのために読むことは、子供の教育、社会的および認知的発達、彼らの幸福および精神的健康に利益をもたらすことができます。したがって、読解指導の主な目標は、生徒が有能で熱心な読者になるために必要な知識、スキル、経験を身に付けるのを助けることです。保護者は授業後に子供と一緒に読むことをお勧めします。これは、若い読者が定期的な読書習慣を身に付けるのに役立ちます。生徒は語彙プールを拡大し、新しいアイデアを獲得し、知識を学び、書くことと話すことの準備をします。若い学習者が心を育てるのは主要な栄養です。 SEAでは、アラビア語、中国語、英語、フランス語、ドイツ語、日本語、スペイン語の7か国語の読解コースを提供しています。学生は、2番目または3番目の言語として1つまたは2つの言語を勉強し、同時に3つ以上の言語を受講しないことをお勧めします。

 

グレード1、ターム1:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、各パートには5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含む、クラスメートと教師の間の10分間のやり取りがあります。生徒には30,000語の読み物が提供されます。若い読者は、音素を操作、ブレンド、および置換して、新しい単語を生成し、単語を音素に分割し、韻を踏む単語を識別します。それらは、子音と母音の音、2つと3つの子音のブレンドへの進行、およびサイレントルールで機能します。また、文脈の手がかりを使用して単語を識別する方法も学びます。グレード1レベルの単語(高頻度の単語)を認識して使用し、文を完成させます。グレード1の語彙を構築し、単語を同義語に関連付けることによって単語を定義します。さまざまな品詞(名詞、動詞など)の一般的な単語を使用して文を作成します。単語を分類し、複数の意味を持つ単語と複合語を導入します。 Kレベルの読解概念をグレード1レベルのテキストに拡張します。推論の作成、事実と意見の区別、現実とファンタジーの区別、順序付けに注意喚起語を使用する、裏付けとなる詳細を特定するなどの概念を紹介します。キャラクター、設定、問題、解決策などの追加のストーリー要素を特定します。声に出して読む詩の韻とリズムを特定する。

 

グレード1、ターム2:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、各パートには5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含む、クラスメートと教師の間の10分間のやり取りがあります。生徒には35,000語の読み物が提供されます。若い読者は、音素を操作、ブレンド、および置換して、新しい単語を生成し、単語を音素に分割し、韻を踏む単語を識別します。それらは、子音と母音の音、2つと3つの子音のブレンドへの進行、およびサイレントルールで機能します。また、文脈の手がかりを使用して単語を識別する方法も学びます。グレード1レベルの単語(高頻度の単語)を認識して使用し、文を完成させます。グレード1の語彙を構築し、単語を同義語に関連付けることによって単語を定義します。さまざまな品詞(名詞、動詞など)の一般的な単語を使用して文を作成します。単語を分類し、複数の意味を持つ単語と複合語を導入します。 Kレベルの読解概念をグレード1レベルのテキストに拡張します。推論の作成、事実と意見の区別、現実とファンタジーの区別、順序付けに注意喚起語を使用する、裏付けとなる詳細を特定するなどの概念を紹介します。キャラクター、設定、問題、解決策などの追加のストーリー要素を特定します。声に出して読む詩の韻とリズムを特定する。

 

グレード1、ターム3:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、各パートには5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含む、クラスメートと教師の間の10分間のやり取りがあります。生徒には40,000語の読み物が提供されます。若い読者は、音素を操作、ブレンド、および置換して、新しい単語を生成し、単語を音素に分割し、韻を踏む単語を識別します。それらは、子音と母音の音、2つと3つの子音のブレンドへの進行、およびサイレントルールで機能します。また、文脈の手がかりを使用して単語を識別する方法も学びます。グレード1レベルの単語(高頻度の単語)を認識して使用し、文を完成させます。グレード1の語彙を構築し、単語を同義語に関連付けることによって単語を定義します。さまざまな品詞(名詞、動詞など)の一般的な単語を使用して文を作成します。単語を分類し、複数の意味を持つ単語と複合語を導入します。 Kレベルの読解概念をグレード1レベルのテキストに拡張します。推論の作成、事実と意見の区別、現実とファンタジーの区別、順序付けに注意喚起語を使用する、裏付けとなる詳細を特定するなどの概念を紹介します。キャラクター、設定、問題、解決策などの追加のストーリー要素を特定します。声に出して読む詩の韻とリズムを特定する。

 

グレード2、ターム1:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、各パートには5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含む、クラスメートと教師の間の10分間のやり取りがあります。生徒には46,000語の読み物が提供されます。 2年生の生徒は、登録された語学コースの規則的および不規則な音韻規則に関連する音を識別します。文脈の手がかりを使用して、トリッキーな単語を識別するための戦略を開発します。 「always」、「around」、「because」、「would」、「right」、「before」などのグレード2レベルの単語を使用して文を認識して完成させます。生徒は、単語を同義語や反意語に関連付け、適切な単語を選択して文を完成させることにより、語彙を増やします。接頭辞、接尾辞、同義語、反意語、同音異義語、および同形異音語を文で正しく使用する。詩のリズム、韻、頭韻法を使用して、テキスト間で比較対照します。説明文で因果関係を特定する。時間順の単語を使用した順序付け、文字、設定、プロット、問題、および解決策を含むテキストの要約。著者の目的を特定し、事実と意見を区別し、予測を行い、支持し、段落の主なアイデアを特定します。

 

グレード2、ターム2:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、各パートには5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含む、クラスメートと教師の間の10分間のやり取りがあります。生徒には52,000語の読み物が提供されます。 2年生の生徒は、登録された語学コースの規則的および不規則な音韻規則に関連する音を識別します。文脈の手がかりを使用して、トリッキーな単語を識別するための戦略を開発します。 「always」、「around」、「because」、「would」、「right」、「before」などのグレード2レベルの単語を使用して文を認識して完成させます。生徒は、単語を同義語や反意語に関連付け、適切な単語を選択して文を完成させることにより、語彙を増やします。接頭辞、接尾辞、同義語、反意語、同音異義語、および同形異音語を文で正しく使用する。詩のリズム、韻、頭韻法を使用して、テキスト間で比較対照します。説明文で因果関係を特定する。時間順の単語を使用した順序付け、文字、設定、プロット、問題、および解決策を含むテキストの要約。著者の目的を特定し、事実と意見を区別し、予測を行い、支持し、段落の主なアイデアを特定します。

 

グレード2、ターム3:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、各パートには5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含む、クラスメートと教師の間の10分間のやり取りがあります。生徒には58,000語の読み物が提供されます。 2年生の生徒は、登録された語学コースの規則的および不規則な音韻規則に関連する音を識別します。文脈の手がかりを使用して、トリッキーな単語を識別するための戦略を開発します。 「always」、「around」、「because」、「would」、「right」、「before」などのグレード2レベルの単語を使用して文を認識して完成させます。生徒は、単語を同義語や反意語に関連付け、適切な単語を選択して文を完成させることにより、語彙を増やします。接頭辞、接尾辞、同義語、反意語、同音異義語、および同形異音語を文で正しく使用する。詩のリズム、韻、頭韻法を使用して、テキスト間で比較対照します。説明文で因果関係を特定する。時間順の単語を使用した順序付け、文字、設定、プロット、問題、および解決策を含むテキストの要約。著者の目的を特定し、事実と意見を区別し、予測を行い、支持し、段落の主なアイデアを特定します。

 

グレード3、ターム1:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には65,000語の読み物が提供されます。 3年生の生徒は、音節を使用して単語をより小さなデコード可能な単位に分解し、多音節の単語を識別するための戦略を学習し、文脈の手がかりを使用して単語の識別戦略を開発します。彼らは、グレード3レベルの単語を使用して文を認識して完成させ、文を完成させ、接頭辞、接尾辞、類義語、反意語、同音異義語を正しく使用することで語彙を増やします。接頭辞と接尾辞で単語を分割することにより、単語の意味を理解します。テキスト情報と事前知識(キャラクターの感情や行動など)に基づいて推論を行い、結論を導き出し、裏付け、トピック、複数の主要なアイデア、裏付けとなる詳細を特定します。因果関係を特定して推測し、事実と意見を区別するための手がかりとなる単語を特定し、フィクションとノンフィクションのテキストからの証拠を使用して予測を作成、サポート、変更します。そして、ノンフィクションのテキストを要約して、以前の理解の概念を3年生のレベルに拡張します。

 

グレード3、ターム2:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には72,000語の読み物が提供されます。 3年生の生徒は、音節を使用して単語をより小さなデコード可能な単位に分解し、多音節の単語を識別するための戦略を学習し、文脈の手がかりを使用して単語の識別戦略を開発します。彼らは、グレード3レベルの単語を使用して文を認識して完成させ、文を完成させ、接頭辞、接尾辞、類義語、反意語、同音異義語を正しく使用することで語彙を増やします。接頭辞と接尾辞で単語を分割することにより、単語の意味を理解します。テキスト情報と事前知識(キャラクターの感情や行動など)に基づいて推論を行い、結論を導き出し、裏付け、トピック、複数の主要なアイデア、裏付けとなる詳細を特定します。因果関係を特定して推測し、事実と意見を区別するための手がかりとなる単語を特定し、フィクションとノンフィクションのテキストからの証拠を使用して予測を作成、サポート、変更します。そして、ノンフィクションのテキストを要約して、以前の理解の概念を3年生のレベルに拡張します。

 

グレード3、ターム3:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には79,000語の読み物が提供されます。 3年生の生徒は、音節を使用して単語をより小さなデコード可能な単位に分解し、多音節の単語を識別するための戦略を学習し、文脈の手がかりを使用して単語の識別戦略を開発します。彼らは、グレード3レベルの単語を使用して文を認識して完成させ、文を完成させ、接頭辞、接尾辞、類義語、反意語、同音異義語を正しく使用することで語彙を増やします。接頭辞と接尾辞で単語を分割することにより、単語の意味を理解します。テキスト情報と事前知識(キャラクターの感情や行動など)に基づいて推論を行い、結論を導き出し、裏付け、トピック、複数の主要なアイデア、裏付けとなる詳細を特定します。因果関係を特定して推測し、事実と意見を区別するための手がかりとなる単語を特定し、フィクションとノンフィクションのテキストからの証拠を使用して予測を作成、サポート、変更します。そして、ノンフィクションのテキストを要約して、以前の理解の概念を3年生のレベルに拡張します。

 

グレード4、ターム1:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には87,000語の読み物が提供されます。生徒は、接頭辞、サフィックス、複合語などの単語ファミリーを調べて、音声学のスキルを練習し続けます。自己監視戦略を使用して、なじみのない単語を識別します。彼らは新しい単語を学び続け、語彙を増やし、接頭辞と接尾辞を付けて単語を作ったり壊したりすることで単語の意味を理解します。同義語と反意語を使用して単語の意味を識別する。 4年生の生徒は、キャラクターによる決定を特定して評価することにより、因果関係をより深く調べます。同じトピックに関する複数の情報源からの情報を比較および対比し、画像を書面による説明と比較します。著者の視点と目的を決定し、結論を導き出し、テキストからの証拠を用いて推論を行います。導入、問題/対立、開発および解決を含む、プロット開発の要素を認識する。トピック、主なアイデアとサポートの詳細を特定し、イベントを伝え、キャラクターの特徴を分析します。物語の手がかりを使って単語の意味を判断し、比喩的な言葉を解釈し、詩や文学の要素を特定します。

 

グレード4、ターム2:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には95,000語の読み物が提供されます。生徒は、接頭辞、サフィックス、複合語などの単語ファミリーを調べて、音声学のスキルを練習し続けます。自己監視戦略を使用して、なじみのない単語を識別します。彼らは新しい単語を学び続け、語彙を増やし、接頭辞と接尾辞を付けて単語を作ったり壊したりすることで単語の意味を理解します。同義語と反意語を使用して単語の意味を識別する。 4年生の生徒は、キャラクターによる決定を特定して評価することにより、因果関係をより深く調べます。同じトピックに関する複数の情報源からの情報を比較および対比し、画像を書面による説明と比較します。著者の視点と目的を決定し、結論を導き出し、テキストからの証拠を用いて推論を行います。導入、問題/対立、開発および解決を含む、プロット開発の要素を認識する。トピック、主なアイデアとサポートの詳細を特定し、イベントを伝え、キャラクターの特徴を分析します。物語の手がかりを使って単語の意味を判断し、比喩的な言葉を解釈し、詩や文学の要素を特定します。

 

グレード4、ターム3:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは3つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には103,000語の読み物が提供されます。生徒は、接頭辞、サフィックス、複合語などの単語ファミリーを調べて、音声学のスキルを練習し続けます。自己監視戦略を使用して、なじみのない単語を識別します。彼らは新しい単語を学び続け、語彙を増やし、接頭辞と接尾辞を付けて単語を作ったり壊したりすることで単語の意味を理解します。同義語と反意語を使用して単語の意味を識別する。 4年生の生徒は、キャラクターによる決定を特定して評価することにより、因果関係をより深く調べます。同じトピックに関する複数の情報源からの情報を比較および対比し、画像を書面による説明と比較します。著者の視点と目的を決定し、結論を導き出し、テキストからの証拠を用いて推論を行います。導入、問題/対立、開発および解決を含む、プロット開発の要素を認識する。トピック、主なアイデアとサポートの詳細を特定し、イベントを伝え、キャラクターの特徴を分析します。物語の手がかりを使って単語の意味を判断し、比喩的な言葉を解釈し、詩や文学の要素を特定します。

 

グレード5、ターム1:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは2つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には112,000語の読み物が提供されます。生徒は、反意語と同義語を使用して単語の意味を識別することにより、語彙プールを拡大し始めます。彼らは、著者の目的と、著者が読者に影響を与えるために使用する技法を明らかにするステートメントを特定し、ノンフィクションのテキストで明示的および暗黙的な原因と結果を特定することを学びます。テキスト間で比較および対比し、段落の主要なアイデアを詳細から区別し、証拠を使用して結論を​​引き出し、サポートします。事実と意見を区別し、それらを使用して著者の視点を決定します。ビジュアル、キャプション、テキストを使用して、トピック、複数の主要なアイデア、およびサポートの詳細を特定します。明示的および暗黙的な証拠を使用して予測を作成およびサポートします。主人公、設定、プロット、衝突、解決を使用してテキストを要約します。キャラクターについて推論し、判断する。画像、比喩、象徴などの文学的な装置、および詩のテーマを説明します。

 

グレード5、ターム2:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは2つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には121,000語の読み物が提供されます。生徒は、反意語と同義語を使用して単語の意味を識別することにより、語彙プールを拡大し始めます。彼らは、著者の目的と、著者が読者に影響を与えるために使用する技法を明らかにするステートメントを特定し、ノンフィクションのテキストで明示的および暗黙的な原因と結果を特定することを学びます。テキスト間で比較および対比し、段落の主要なアイデアを詳細から区別し、証拠を使用して結論を​​引き出し、サポートします。事実と意見を区別し、それらを使用して著者の視点を決定します。ビジュアル、キャプション、テキストを使用して、トピック、複数の主要なアイデア、およびサポートの詳細を特定します。明示的および暗黙的な証拠を使用して予測を作成およびサポートします。主人公、設定、プロット、衝突、解決を使用してテキストを要約します。キャラクターについて推論し、判断する。画像、比喩、象徴などの文学的な装置、および詩のテーマを説明します。

 

グレード5、ターム3:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは2つのパートに分けられ、最初のパートでは5分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の10分間のやり取りが行われます。 2番目の部分は10分のグループ研究/研究であり、最後の部分は20分のチームプロジェクトです。生徒には13万語の読み物が提供されます。生徒は、反意語と同義語を使用して単語の意味を識別することにより、語彙プールを拡大し始めます。彼らは、著者の目的と、著者が読者に影響を与えるために使用する技法を明らかにするステートメントを特定し、ノンフィクションのテキストで明示的および暗黙的な原因と結果を特定することを学びます。テキスト間で比較および対比し、段落の主要なアイデアを詳細から区別し、証拠を使用して結論を​​引き出し、サポートします。事実と意見を区別し、それらを使用して著者の視点を決定します。ビジュアル、キャプション、テキストを使用して、トピック、複数の主要なアイデア、およびサポートの詳細を特定します。明示的および暗黙的な証拠を使用して予測を作成およびサポートします。主人公、設定、プロット、衝突、解決を使用してテキストを要約します。キャラクターについて推論し、判断する。画像、比喩、象徴などの文学的な装置、および詩のテーマを説明します。

 

グレード6、ターム1:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは2つのパートに分けられ、最初のパートでは10分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の15分間のやり取りが行われます。第二部は、チームプロジェクトのための20分のグループ研究/研究です。生徒には140,000語の読み物が提供されます。 6年生の読書活動は、テキストの構造、構成、目的に関する知識を使用して、生徒が本質的なアイデア、議論、視点を説明し、結び付ける機会を提供します。 6年生の読書プログラムの生徒は、ガイド付きの読書、読書ワークシート、言語科目のゲーム、および6年生の読書プログラムを楽しくする多くの創造的な方法を通じて学びます。学生は体系的な読み物を通して批判的思考をスムーズに構築します。

 

グレード6、ターム2:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは2つのパートに分けられ、最初のパートでは10分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の15分間のやり取りが行われます。第二部は、チームプロジェクトのための20分のグループ研究/研究です。生徒には15万語の読み物が提供されます。 6年生の読書活動は、生徒がテキストの構造、構成、目的に関する知識を使用して、本質的なアイデア、議論、視点を説明し、結び付ける機会を提供します。 6年生の読書プログラムの生徒は、ガイド付きの読書、読書ワークシート、言語科目のゲーム、および6年生の読書プログラムを楽しくする多くの創造的な方法を通じて学びます。学生は、証拠と事実の評価を通じて、スムーズに学問的精神を構築します。

 

グレード6、ターム3:16ユニット/ 16クラス/ 16週間

45分のクラスは2つのパートに分けられ、最初のパートでは10分間の講義と、質疑応答やディスカッションを含むクラスメートと教師の間の15分間のやり取りが行われます。第二部は、チームプロジェクトのための20分のグループ研究/研究です。生徒には15万語の読み物が提供されます。 6年生の読書活動は、生徒がテキストの構造、構成、目的に関する知識を使用して、本質的なアイデア、議論、視点を説明し、結び付ける機会を提供します。 6年生の読書プログラムの生徒は、ガイド付きの読書、読書ワークシート、言語科目のゲーム、および6年生の読書プログラムを楽しくする多くの創造的な方法を通じて学びます。生徒は、6年生で読んだり学んだりしたことをすべて整理して整理することで、論理的で説得力のある表現をスムーズに構築します。

 

 

利用可能なすべての座席が確保されました。

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